สาย นาฬิกา โร เล็ก ซ์
ค.
"ความรู้นั้นสามารถเปลี่ยนแปลง และถูกขยายได้ตลอด ดังนั้นแล้วการพาตัวเองเข้าไปสู่ประสบการณ์ใหม่ ๆ ก็มักจะทำให้ได้เจอความรู้ที่สดใหม่ และเท่าทันการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ" ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————- สังเคราะห์และเรียบเรียงโดย นายอรุณฉัตร คุรุวาณิชย์ ร่วมด้วย นางสาวชนันญา น้อยสันเทียะ ภาพประกอบโดย นางสาวรสรณ์รดี ภาคภากร เอกสารอ้างอิง Christy Visaggi and Jeffrey Young. (2020). Experiential Learning Theory. Senior Faculty Associates for Signature Experiences. Retrieved from Fredrickson, B. (2010(2011)). Positivity: Groundbreaking Research to Release Your Inner Optimist and Thrive. London: Oneworld Publications. Saul McLeod. (2017). Kolb's Learning Styles and Experiential Learning Cycle. SimplyPsychology. Retrieved from
หัวใจของการศึกษา คือ เรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริง การจะเข้าถึงความรู้อย่างแท้จริง ครูต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเข้าไปมีประสบการณ์โดยตรง มุ่งเน้นการเรียนรู้ที่เด็กได้คิดเองทำเอง และสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับชีวิตและการทำงานจริง ครูสามารถสร้างการเรียนรู้แบบนี้ได้ผ่าน 'ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์' หรือ Experiential Learning Theory (ELT) โดย ดร. เดวิด เอ.
Post Views: 15, 749 หลาย ๆ ครั้งอาจจะเคยได้ยินคำว่า "Learning by doing" ซึ่งมีความหมายตรงตัวว่า "การเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ" โดยจุดเด่นของการลงมือทำคือ การได้เจอกับความท้าทาย หรือ ประสบการณ์จริง ยกตัวอย่าง การเรียนการต่อวงจรไฟฟ้า ถ้าเรียนแต่ทฤษฎี ก็อาจจะได้เห็นมุมมองไม่รอบด้าน ดังนั้นการลงมือทำก็จะช่วยให้เราได้เห็นรอบด้านมากขึ้น ซึ่งหนึ่งในงานที่ได้รับการยอมรับอย่างมากในปัจจุบัน เป็นงานของ เดวิด เอ.
การซื้อสิทธิ์การใช้งานแบบเปิดกำลังจะย้ายไปที่ CSP เรียนรู้เพิ่มเติมว่าทำไมเราจึงย้ายการซื้อสิทธิ์การใช้งานแบบเปิดไปยัง CSP ค้นหาผู้ให้บริการโซลูชันระบบคลาวด์ สิทธิประโยชน์ในการทำงานร่วมกับคู่ค้า เว็บไซต์ข้อกำหนดผลิตภัณฑ์ ใหม่! ข้อกำหนดผลิตภัณฑ์และข้อกำหนดบริการออนไลน์ได้รวมเข้าด้วยกันเป็นประสบการณ์การรับชมออนไลน์แล้ว!
สอนบูรณาการให้เด็กเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริงโดยใช้วงจร ELC เรามาทำความรู้จักกับวงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning Cycle: ELC) Kolb ได้เสนอ ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning Theory: ELT) โดย Kolb ระบุว่า การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ความรู้ถูกสร้างขึ้นมาจากการปรับเปลี่ยนประสบการณ์ ทั้งนี้ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ แบ่งออกเป็น 2 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 วงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning Cycle: ELC) ซึ่งแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน เช่น 1. ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม (Concrete Experience) 2. การสะท้อนคิดจากการสังเกต (Reflective Observation) 3. การสร้างแนวคิดที่เป็นนามธรรม (Abstract Conceptualization) 4. การทดลองปฏิบัติ (Active Experimentation) โดยที่ Kolb เชื่อว่า ผู้เรียนจะก้าวหน้าไปตามขั้นตอนต่างๆ เพื่อทำให้วงจรสมบูรณ์ และด้วยเหตุนี้ ผู้เรียนจึงปรับเปลี่ยนประสบการณ์ของตนเองให้เป็นความรู้ และ ส่วนที่ 2 ลีลาการเรียนรู้ (Kolb's learning styles) ซึ่งแบ่งออกเป็น 4 แบบ เช่น 1. ผู้เรียนรู้แบบคิดอเนกนัย (Divergers) 2. ผู้เรียนรู้แบบดูดซึม (Assimilators) 3.
ธุรกิจ 24 ก. ย. 2564 เวลา 8:00 น.
วงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning Cycles) การเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning Cycles) เป็นวิธีการเรียนรู้ในแต่ละบุคคล มีผู้คิดค้นโดย David Kolb โดยมีขั้นตอนทั้งหมด 4 ขั้นตอนคือ 1. Concrete Experience (Act) การสร้างประสบการณ์ การเรียนการสอนในห้องเรียน การอ่านหนังสือ การดูวีดีทัศน์ การทดลอง การพูดคุยและการประชุม 2. Reflective Observation (Reflect) การสะท้อนการเรียนรู้ / ทบทวนการเรียนรู้ การเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ การบันทึกการเรียนรู้ การทำการบ้าน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียน (Dialogue / Discussion) 3. Abstract Conceptualization (Conceptualize) การสรุปองค์ความรู้ การเขียนแผนภาพมโนทัศน์ (Mind Mapping) การสรุปการเรียนรู้ออกมาเป็น Model หรือ Framework การนำเสนอผลการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.
(2012). Experiential Learning Spiral. Encyclopedia of the Sciences of Learning, 978(1), 1215-1219. Kolb, A. Experiential Learning Theory. (2018). Eight important things to know about the experiential learning cycle. Australian educational leader, 40(3), 8-14. Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. ราณี รัชนะพงษ์. (2547). การเรียนรู้จากประสบการณ์" ในสารานุกรมศึกษาศาสตร์เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ ในมหามงคลเฉพลิมพระชนมพรรษา 6 รอบ. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. เสาวภา วิชาดี. (2554). รูปแบบการเรียนของผู้เรียนในมุมมองของทฤษฎีการเรียนรู้แบบประสบการณ์. วารสารนักบริหาร, 31 (1), 175-180.
ผู้เรียนรู้แบบคิดเอกนัย (Convergers) 4. ผู้เรียนรู้แบบปรับปรุง (Accommodators) (ศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับลีลาการเรียนรู้ได้ที่ >>) โดยที่ Kolb เชื่อว่าบุคคลสามารถแสดงความรู้ หรือการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาสามารถนำแนวคิดที่เป็นนามธรรมไปใช้กับสถานการณ์ใหม่ได้ ดังภาพที่ 1 ภาพที่ 1 ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ (ELT) ในที่นี้ผู้เขียนจะให้รายละเอียดโดยเฉพาะวงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ (ELC) ซึ่งแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ ภาพที่ 2 วงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ (ELC) ทั้ง 4 ขั้นตอน จากภาพที่ 2 พบว่า วงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ (ELC) ประกอบด้วยขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม (Concrete Experience) เป็นขั้นตอนที่ผู้เรียนลงมือทำกิจกรรมผ่านประสบการณ์ตรงทำให้เกิดการเรียนรู้ที่เน้นความรู้สึกจากประสบการณ์จริง เรามักจำขั้นนี้แบบง่าย ๆ ว่า experiencing 2. การสะท้อนคิดจากการสังเกต (Reflective Observation) เป็นขั้นตอนที่ผู้เรียนคิดไตร่ตรอง ทำความเข้าใจในสิ่งที่ได้จากการสังเกต และสะท้อนคิดจากประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม เรามักจำขั้นนี้แบบง่าย ๆ ว่า reflecting 3. การสร้างแนวคิดที่เป็นนามธรรม (Abstract Conceptualization) เป็นขั้นตอนที่ผู้เรียนสรุปผลที่ได้จากการสะท้อนคิดจากการสังเกตแล้วคิดไตร่ตรองจนสร้างเป็นแนวคิดของตนเอง เรามักจำขั้นนี้แบบง่าย ๆ ว่า thinking 4.